Necesidades Educativas Especiales

  Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas presentan necesidades educativas especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no están siempre relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

La ley educativa vigente en España, la LOE 2/2006 del 3 de mayo, aborda en su título II al ACNEAE (alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo), es decir, al alumnado que presenta "necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar..." (artículo 71.2)

El alumnado con necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta". (artículo 73)

Los casos de Altas Capacidades Intelecuales (Superdotado) también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.

'La sobredotación intelectual( jaciely basty) es definida por: J. Renzulli (1994), por la posesión de tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas y con un igual énfasis en cada una de ellas: • Una capacidad intelectual superior a la media, en relación tanto a habilidades generales como específicas. • Un alto grado de dedicación a las tareas refiriéndose a perseverancia, resistencia,conocimiento, muestran más eficacia en el empleo de procesos metacognitivos. • Tienen una capacidad superior para resolver problemas de gran complejidad, aplicando el conocimiento que ya poseen y sus propias habilidades de razonamiento. • Poseen una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar, así como para razonar, argumentar y preguntar. • Presentan gran curiosidad y un deseo constante sobre el por qué de las cosas, así como una variedad extensa de intereses. • Tienen una alta memoria. • 

m.burgosely@gmail.com

m.burgos@gmail.com

Comenterio

Entendemos por Necesidades Educativas Especiales  (NEE), al conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.

Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.

De acuerdo a la ley vigente en materia educativa, LOE 2/2006 del 3 de Mayo, en la actualidad, hablamos de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo cuando nos referimos a toda la casuística anterior y diferenciando con el término NEE sólo a aquellos alumnos con discapacidades o con trastornos de conducta.m.burgosely@gmail.com

                       
 El sistema educativo vigente plantea un modelo de escuela abierta a la
diversidad que defiende un modelo inclusivo, frente a una educación segregada en
la que se separa al alumno con discapacidades o excepcional del sistema educativo
ordinario. En ese contexto, esta asignatura tiene como objetivo dotar a los futuros
maestros de una serie de conocimientos y habilidades que les permitan
desempeñar una labor profesional en la que se contemple la diversidad y, al mismo
tiempo, la individualidad de los destinatarios del proceso educativo.
La atención a la diversidad no se limita únicamente al estudio de las
discapacidades, sino que abarca una amplia gama de problemas escolares que
integran el continuo de necesidades educativas específicas de apoyo educativo.
Desde esta perspectiva, podemos afirmar que esta materia tiene como objeto de
estudio las peculiaridades psicológicas y necesidades educativas de las personas
excepcionales, ofreciendo así la base de conocimientos psicológicos y pedagógicos
sobre la que poder fundamentar la intervención educativas más adecuada.
OBJETIVOS GENERALES
 Comprender cómo afectan los distintos tipos de dificultades en el desarrollo
psicológico y social.
 Adquirir conocimientos básicos de las discapacidades que son objeto de
medidas específicas de atención a la diversidad.
 Conocer y aplicar adecuadamente en el ámbito de la Educación Infantil y
Primaria los instrumentos de identificación e intervención de necesidades
educativas especiales, así como las estrategias psicoeducativas más
pertinentes en cada caso.
 Dominar la terminología apropiada.
 Adquirir habilidades básicas y principios psicológicos y pedagógicos
necesarios para observar, interpretar e intervenir en las dificultades de
aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales.
 Usar fuentes documentales de diversa índole.
 Favorecer una actitud positiva hacia la integración escolar de los niños y
niñas con necesidades educativas especiales.